AS REDES DIGITAIS - Viver em rede e o risco de ser enredado

Para planear uma aula / Para reflexão / Para debate

Pensa, antes de publicares!

3.º CICLO

TEMA 5: AS REDES DIGITAIS

SUBTEMAS: Viver em rede / fazer rede | Riscos de ser enredado | Cyberbullying

Descritores de desempenho:

1. - Ser capaz de conversar com um adulto sempre que, em algum ecrã, for observada uma imagem ou um conteúdo chocante;
2. - Ser capaz de pedir a ajuda de um adulto sempre que, através de uma rede social, de SMS ou de e-mail, for alvo de pressões psicológicas para fazer algo que não se quer;
3. - Compreender que as redes sociais servem para apresentar informações pessoais, fotografias, motivos de interesse, criar círculos de amigos, arranjar parceiros comerciais ou clientes empresariais;
4. - Perceber que as inscrições numa rede social são, frequentemente, ditadas por curiosidade, ilusão ou vontade de criar uma reputação virtual;
5. - Compreender que a falta de cuidado e um errado entendimento do que são as redes sociais podem criar situações favoráveis a assaltos e roubos; ao assédio (suscitado pela publicação de determinadas imagens); à confusão (por não se distinguir os diversos planos da vida: íntima, familiar, escolar, etc.) e à fraude (usurpação de identidade);
6. - Compreender o que é o Cyberbullying e saber identificar e lidar com comportamentos mais agressivos, de conhecidos ou desconhecidos, que podem ser causa de zanga, mágoa, tristeza ou medo;
7. - Reconhecer a importância de denunciar casos de Cyberbullying em que os próprios ou os amigos estejam envolvidos (como vítimas ou como agressores);
8. - Saber que iniciativas podem e devem ser promovidas para desincentivar a prática de Cyberbullying;
9. - Saber como lidar com desconhecidos ou com agressores online;
10. - Saber que os dados ou as fotografias que se colocam nas redes sociais são, na prática, sempre públicos;
11. - Saber que dados se devem ou não colocar online, pelo perigo que pode representar o seu conhecimento público;
12. - Saber configurar a privacidade numa rede social, não ignorando que a privacidade é sempre limitada.

Fonte: Referencial de Educação para os Media.

MEC – Direção-Geral da Educação (2014) - Referencial de Educação para os Media para a Educação Pré-escolar, o Ensino Básico e o Ensino Secundário [no contexto das “Linhas Orientadoras de Educação para a Cidadania].

Outras ligações interessantes:

• Semana da Internet segura - 14 a 18 de março [de 2016], no blogue PALAVRAS AO VENTO- Bibliotecas Agrupamento Ruy Belo.
• Miúdos Seguros na Net: http://miudossegurosna.net
• Seguranet: http://seguranet.pt

Testa a tua segurança na Internet

Na sequência da "Semana da Internet Segura" no nosso Agrupamento de Escolas, apresentamos aqui alguma informação sobre o tema.

Se achas que já conheces as principais regras que te permitem navegar com segurança na Internet, testa os teus conhecimentos e diverte-te com os jogos.

3.º Ciclo

1.º e 2.º Ciclos

Para saberes mais, visita:

Este projeto tem por missão promover a navegação segura, crítica e esclarecida da Internet na comunidade educativa.

Fonte: "Tiras BD SeguraNet", in SeguraNet.

Vantagens e desvantagens da Internet

[manual Novas Leituras 8, questão 2, p. 34]

Fonte da imagem: http://www.geralforum.com

Vantagens

• as crianças gostam de usar o computador,
• os conteúdos escolares maçudos tornam-se mais apelativos;
• possibilita o visionamento de peças de teatro (que os alunos geralmente não leem).

Desvantagens

• cria distância nas relações interpessoais;
•  limita a imaginação das crianças;
• a interatividade da Internet é relativa;
• reduz a capacidade de pensar (apenas se clica);
• conduz à ilusão de que se faz algo sem esforço, sem disciplina, sem trabalho.

Qual é a tua opinião?

__ Acrescenta aspetos bons e maus do uso da Internet e participa no debate.

DEBATE em sala de aula (regras)

«Antes de começar um debate em sala de aula, é preciso estabelecer algumas regras. Caso contrário, ele irá rapidamente se transformar em uma disputa de gritos. Regras de debate bem-definidas ajudam-nos a entender quando podemos falar e qual é o nosso tempo-limite. As instruções para debates em sala de aula também definem como se determina um vencedor para ele.» - Alan Kirk (trad. Alexandre Amori, adaptação do prof.)

Na preparação do debate, tem em conta:

• a tese (o ponto de vista) que defendes;
• os argumentos que sustentam a tua opinião;
• os factos e os exemplos que comprovam o teu ponto de vista;
• as razões que rebatem outras teses defendidas.

No decurso do debate, deves:

1 – Levantar o braço sempre que quiseres intervir;

2 – Esperar pela tua vez para falares;

3 – Ouvir atentamente os teus colegas;

4 – Respeitar a opinião dos teus colegas;

5 – Reconhecer os pontos positivos das várias intervenções;

6 – Seguir as orientações do moderador.

Algumas referências:

• Manual Novas leituras 8, p. 34.
• Instruções para um debate em sala de aula, escrito por Alan Kirk, traduzido por Alexandre Amorim.