2014/15
Serão lecionados os conteúdos de 8.º ano adaptando as atividades de treino de competências ao perfil das turmas. Optou-se
por agrupar os conteúdos do conhecimento
explícito da língua [i.e., gramática] numa coluna única visto o seu estudo
ser transversal aos domínios do modo oral
e do modo escrito “com disseminada
incidência nas respetivas competências específicas (compreensão e expressão oral; leitura
e escrita)” [in: PPEB, 2009, p. 19]. Justifica-se também essa opção de arrumo por
facilitar os “momentos de trabalho autónomo” [ibidem] e específico de reflexão e sistematização do conhecimento
da língua.
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Competências
linguístico-comunicativas
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Competências Específicas
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Compreensão
oral /
Expressão
oral
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Escutar para aprender e
construir conhecimento;
Falar para construir e
expressar conhecimento;
Participar em situações de
interação oral.
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Leitura
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Ler para construir
conhecimento(s);
Ler para apreciar textos
variados;
Ler textos literários.
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Escrita
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Escrever para construir e
expressar conhecimento (s);
Escrever em termos
pessoais e criativos.
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Conhecimento
Explícito
da língua
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Conhecer a estrutura e o
uso do português padrão;
Refletir para desenvolver
a consciência linguística [conhec. explícito].
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Sequência
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Conteúdos Temáticos
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1 – Textos dos Media e
Utilitários
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Texto
de opinião; entrevista; reportagem; texto expositivo; carta de apresentação; curriculum vitae.
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2 – Texto Narrativo I:
Literatura juvenil e de caráter intimista
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Narrativas
literárias (excertos): Eliacer Cansino: “Um livro espera-te. Procura-o”;
Álvaro Magalhães: O último Grimm;
José Saramago: O conto da ilha desconhecida;
Alice Vieira: Um fio de fumo nos
confins do mar; Anne Frank: O
Diário de A. F.; Ilse Losa: O mundo
em que vivi; António Mota: Pardinhas.
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3 – Texto Narrativo II:
Autores lusófonos
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Obras
integrais (dois contos e/ou um romance):
Luís
Fernando Veríssimo [Br.]: “O homem trocado” (in Comédias para se ler na escola); Mário de Carvalho: “In excelsum”
(A inaudita guerra da avenida Gago
Coutinho); Mia Couto: “O mendigo Sexta-Feira jogando no Mundial” (O fio das missangas) e Mar me quer; Mário Dionísio: “Assobiando
à vontade” (O dia cinzento e outros
contos); José Gomes Ferreira: “Parece impossível mas sou uma nuvem” (O mundo dos outros); Sophia: “Saga” (Histórias da terra e do mar).
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4 – Texto dramático
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Duas
peças de teatro de autoria portuguesa: António Gedeão: História breve da lua; Luísa Costa Gomes: Vanessa vai à lua. Autores estrangeiros: Maria Teresa Maia
Gonzalez: Os herdeiros da lua de Joana;
Molière: O avarento.
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5 – Texto poético
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Poetas
e poemas de subgéneros variados: Destaque para os poemas de Camões, sonetos e
quadras de Florbela Espanca; outros poetas cuja obra exista no CRE da Escola.
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Conteúdos Linguísticos
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[Planos de conhecimento da
língua:]
Língua, variação e mudança – Variedades linguísticas; variedades europeia,
brasileira e africanas.
Plano fonológico – Propriedades acentuais das sílabas; sílaba métrica
e sílaba gramatical.
Plano morfológico – Flexão nominal, flexão adjetival, flexão verbal,
formação de palavras.
Plano das classes de palavras – Nome, adjetivo, verbo, advérbio, determinante,
pronome, quantificador, preposição, conjunção, interjeição.
Plano sintático – Frase simples e frase complexa; coordenação e
subordinação; Funções sintáticas: (sujeito, predicado, vocativo), complemento
direto; complem. indireto, complem. oblíquo, complem. agente da passiva,
predicativo do sujeito, modificador do nome (do grupo verbal, de frase).
Plano semântico – Polissemia e monossemia, campo semântico,
hiperonímia e hiponímia, holonímia e meronímia; neologismos.
Plano discursivo e textual – Paratextos (capa, prefácio; epígrafe,
bibliografia, biografia, etc.); discurso direto e discurso indireto;
conectores discursivos; modo narrativo, modo dramático e modo lírico;
recursos estilísticos.
Plano da representação gráfica e ortográfica – Sinais de pontuação, sinais auxiliares da escrita,
formas de destaque.
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